教育教学
湖南信息学院：多维构建产教融合“双螺旋”育人模式
发布时间：2025/12/11 10:04:33
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在新一轮科技革命与产业变革深入发展的背景下，湖南信息学院立足“地方性、应用型”办学定位，构建并实践了产教融合“双螺旋”育人模式，为同类高校改革提供了可借鉴的实践经验。
创新协同机制，筑牢“双螺旋”育人模式的制度根基
学校围绕“双螺旋”育人模式中校企协同共生的内在逻辑，着力打破体制壁垒，推动育人资源双向贯通。在顶层设计方面，学校出台《产教融合校企合作管理办法》等系列制度，构建“校长牵头—分管副校长主抓—职能部门与学院落实”的三级联动工作机制，系统破解合作中的堵点难点。
在平台搭建方面，学校以“产教融合年”“产教融合周”为载体，与长沙高新技术产业开发区信息产业园等20余家单位集中签约，聘请40余名企业高管担任产业导师，将行业前沿动态与技术标准融入教学全过程，实现人才培养与产业需求的精准匹配。
在育人体系方面，学校提出“知识探索、能力建设、人格塑造”新三要素人才培养理念，构建“六共融合”与“六通融汇”双路径育人体系。通过“资源共享、专业共办、教材共编、师资共育、平台共建、质量共评”实现校企深度融合，依托“学科融通、学年连通、产学相通、项目畅通、特色贯通、国际互通”打通育人环节，设立“强基班”“卓越工程师班”“产业创新班”等特色班级，形成“需求导向—协同育人—反馈优化”闭环系统，促进了教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。
共建实体平台，打造“双螺旋”育人模式的核心载体
学校聚焦“信息+”学科群优势，与合作企业共建了一批功能集约、运行高效的育人载体，为“双螺旋”育人模式提供了物理空间与运行枢纽。学校与行业龙头企业联合建设北斗现代产业学院、云智现代产业学院两个省级现代产业学院及多个校级产业学院，全面实行“校企共管、‘双院长’负责”机制。其中，北斗现代产业学院面向北斗产业集群，实施“三维+北斗”特色培养，开设“北斗应用方向班”“软件卓越人才班”等5个产业创新班，共建“北斗导航原理”等33门核心课程，建设5个省级实践教学平台，系统培养适应新质生产力发展的专业人才。
学校全面推行校企“双导师制”，实施企业工程师与校内教师“双师”同堂授课。云智现代产业学院与华为技术有限公司共建“HarmonyOS应用开发”“5G网络架构”等前沿课程体系，2025年共有200余名学生通过华为认证，其中30余名学生通过HCIA认证，通过率位居湖南省高校前列。
此外，学校还与企业共建了208个实习实训基地，引入企业真实项目和数据资源，构建包含“基础实践—综合实践—企业实战”三层次、“实验+实训+实习+竞赛”四维度的实践教学体系，实现教学过程与企业岗位需求无缝对接。
重构教学模式，激发“双螺旋”育人模式的内生动力
学校以促进学生全面发展和能力进阶为目标，系统推进教学组织方式与评价机制改革，激活了“双螺旋”育人模式的内生动力。在人才培养方面，学校实施“订单式”培养，开设“麦格米特冠名班”“华为就业班”“北斗卓越工程师班”等特色班级，采用“学院+企业”“双主体”育人，校企共同制定人才培养方案，将企业文化、技术标准与岗位能力要求系统融入课程与实践环节。2025届“华为就业班”的85名学生全部就业，其中60人入职华为技术有限公司及其生态链企业；“北斗卓越工程师班”学生参与66项“北斗微小课题”，89人次服务国家重大专项。
在师资建设方面，学校加强“双师双能型”教师队伍建设，将教师企业实践经历、成果转化情况纳入职称评审与绩效评价体系，引进企业高级工程师担任产业导师，分批选派校内教师赴企业开展实践锻炼，通过“引企入教”与“教师入企”的双向融通，筑牢了产教融合的师资根基。
在实践教学方面，学校推进“以赛促教、以赛促学、以赛促改”，将学科竞赛与创新创业教育全面融入人才培养过程。近3年，学生在中国国际大学生创新大赛等赛事中获得国家、省级奖项1900余项，有效提升了实践能力。
湖南信息学院的探索表明，应用型高校推进产教融合需把握3个关键维度：一是锚定“螺旋基点”，坚守服务区域产业发展的办学定位，确保融合方向不偏航；二是筑牢“螺旋骨架”，强化制度与平台双支撑，实现校企资源的高效整合与互嵌；三是激活“螺旋基因”，优化人才培养全过程，构建校企共生共长的育人生态。
“双螺旋”育人模式通过机制、平台与路径的系统设计，推动教育系统与产业系统从松散合作走向结构性融合，形成相互赋能、协同演进的发展格局。未来，学校将继续深化与行业龙头企业的战略合作，不断完善和推广“湘信院方案”，为我国应用型高校改革与发展提供更多有益参考。
（来源：中国教育报，作者：姜佐军 杨浩）
