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    新学年伊始，接手一年级新生教学任务的初、高中老师，大多喜欢拿第一次考试（一般是月考）给入学不久的新生来个“下马威”。他们不仅有意把卷子出得难而又难，而且评分标准也掐得特别严。比方说，平常作文基本分给30的，这次则降为25分，大有不让每个学生都考砸决不罢休之意。
    于是乎，新生第一次考试结果出来，面对断崖式下滑的成绩，无论“学渣”“学霸”都一个个呆若木鸡，有的甚至痛哭流涕；做父母的也是惊慌失措、六神无主；老师在讲评试卷时虽然表情严峻，但看着全班学生一个个垂头丧气、老老实实的样子，内心却暗自得意。
    热衷玩这种“下马威”套路的老师，背后的动机是多方面的。有的只是想给任教的班级摸摸“家底”，拎一拎这些学生的基础到底怎样，别无他意；有的是给新生、尤其是那些个性张扬的学霸一个下马威，防止他们骄傲自满，以此确立自己的教学权威和学科地位，便于今后管教；有的初中老师则是借机给新生及家长洗脑，让他们认可并配合自己对所谓的初中生“成长模式”进行重新打造：原先小学里得的这个奖那个奖、学的此特长彼特长，统统给我刀枪入库、马放南山！除了分数，其他都不重要。考什么学什么，给我老老实实把时间腾出来做题目。甚至，有的利用家长以及新生对新课程的学习难度、学习要求、学习方式等缺乏了解，刻意设置陷阱、敲山震虎，为私下有偿补课创造条件。
    笔者认为，不管出于何种动机，给新生“下马威”考试的套路还是别玩为好。
良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。刚刚升入初中或高中的学生对未来的学习与生活都怀着陌生感、神秘感甚至焦虑感。相对而言，他们属于学校的“弱势群体”，特别需要学校和老师的善待。假如有学校老师的细心呵护与引导、高年级同学的帮助与包容，新生就能尽快熟悉并适应新校园的生活、树立起追求新知的信心和战胜困难的勇气。面对新课程、新环境，假如通过一段时间学习、适应以后，在学校组织的首次测验中取得比较好的卷面成绩，无疑会极大地鼓舞学生的士气。
    我们不要小觑这第一次小小成功，它可以让新生脆弱的学习自信得到强化与巩固，爱上自己的新学科。而且，学生往往会在喜欢某一门学科与喜欢这门学科的老师之间产生情感的迁移。所以，适当降低新生入学后第一次考试的难度，让新生皆大欢喜是一种符合心理发展规律的教学策略，不仅有利于激发学生的学习内驱力，还有利于建立融洽的、良性循环的师生关系。相反，“下马威”式的考试会给新生带来不同程度的挫败感，严重的甚至会对自己学习新课程的能力产生动摇并丧失学习兴趣。
    教师不是说一定不能有套路，但一定要建立在符合道德与良知、符合青少年身心发展规律和教育教学规律的基础上。玩“下马威”式考试的套路无论从哪个角度讲都是不恰当的。在此，希望接手起始年级新生的班主任和任课老师，要在建立融洽、互信的良好师生关系上多下功夫，多一些笑脸、多一些鼓励，别再玩这种“下马威”式考试的套路，也提醒即将升入初中、高中的新生，万一遇到这样的套路不要害怕，家长也别去信这种套路。
    （作者系浙江省义乌市教育研修院教师）
    《中国教育报》2018年08月31日第2版版名：中教评论
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